一、儿童画幼儿园中班大班的儿童画怎么教教些什么

简笔画凭借自身所特有的优点，显而易见，已经成为幼儿们乐于接受的一种绘画形式。

作为一名幼儿教师，在教会幼儿掌握简笔画方法的同时，还应在简笔画教学活动中下工夫。使幼儿在学习简笔画中提高学习的兴趣，使教学气氛轻松活跃。

在此，我例举我一次简笔画教学的简案。 一、活动名称：美丽的孔雀 二、活动过程： （一）导入活动，猜谜语： “蓝色花朵头上带，再穿花衣真不赖， 尾巴展开像扇子，人人看了人人爱。”

（孔雀） （二）出示图片，引导观察孔雀的外形特征。 （三）引导幼儿用几何图形来概括孔雀各部位。

如头用小圆，身体用大圆，颈用两条线表示，屏用一个大的半圆表示，再用折线表示腿；“人”字形表示脚。 最后用其它点、线来装饰。

（见下图） （四）根据幼儿所描绘的，教师用儿歌形式将绘画孔雀整个过程表达出来。 小圆大圆两线连，再画一个大半圆。

一条折线身下画，两个人字并肩走。 （五）请幼儿跟着儿歌句子进行作画。

教师指导，引导幼儿装饰与添画。 （六）讲评幼儿作业。

在这一简笔画教学活动中，我运用了猜谜语的游戏形式，使幼儿们对绘画孔雀产生了浓厚兴趣。又在儿歌的指引下，轻松地掌握了绘画孔雀的基本步骤，使整节活动在游戏中顺利开展，让整节课的课堂气氛轻松愉快。

不仅提高了教学质量，达到教学目的，还发展了幼儿绘画知识以外的能力，如语言表达能力。 少儿绘画介于游戏与心理表象之间，几乎所有的孩子都喜欢涂涂画画，这是他们的天性。

他们在绘画过程中，小手要不停的运动，手部肌肉也得到了极好地锻炼，使他们的动作准确灵活。因此，孩子爱画画是一件好事，绘画对开发儿童智力的潜能作用是不可低估的。

从培养非智力因素来看，绘画活动可使他们成为乐观、进取、大方和心里蕴藏丰富情感的孩子。 简笔画教学有其独特的规律，也有着其不断探索、创新和发展。

灵活多变的简笔画已经成为了绘画教学中的佼佼者。我们应不断发挥其优势，让幼儿掌握并运用，来提高幼儿的绘画水平。

二、小朋友画手机怎么画

你认为孩子学习绘画的目的是什么？幼儿艺术教育中（包括绘画），存在以下几个误区： 第一，重技能而轻情感。

《纲要》提到：艺术要避免重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。卢梭认为：艺术并不是对经验世界的描绘或复写，而是情感和感情的流溢。

他认为艺术是情感的宣泄而非摹仿。艺术创作有摹仿说与情感说之争，对他们二者的优劣不可妄加评论，但必须承认，情感宣泄说更能表征人与动物的根本区别，更能说明人创作的独特性。

其独特性就在于能以“符号智力”表达自己的情感，将“可能世界”变为现实世界。但现状是在幼儿园里，艺术教学中往往忽视了幼儿的情感，老师经常一厢情愿的将自己认为重要的技能技巧作为重点加以传授。

第二，重复制或模仿而轻创造。其实这也是由忽视情感表达衍生出来的。

亚里士多德曾经说过：摹仿是人从孩子时代就具有的天性，人之高于较低级动物的优点之一就在于人是世界上最善于摹仿的存在物，并且最初就是靠摹仿而进行学习的。强调摹仿在幼儿学习中的重要性本无可厚非，它确实在幼儿早期的学习，特别是一些良好习惯的形成过程中发挥着重大作用，但不能因此而将之无限夸大，幼儿不能靠摹仿而实现其全面发展，社会需要的是有创新能力、有创造性的人。

幼儿的绘画发展主要有三个阶段：无意义的涂鸦即意象阶段，模仿阶段，自由创造阶段。三个阶段是连续发展的过程，意象阶段主要是三岁前儿童的能力，三至五岁儿童的创作主要靠模仿，而五岁以后是自由创造阶段。

由于此时幼儿积累的表象相对较少，知识经验不足，他们的创作往往比较幼稚与贫乏，但必须承认，这是真正的自由创造的开始。 认识了三个阶段，我们就会发现，现在的幼儿园艺术教学中，一般只能让儿童的绘画水平发展到阶段二即模仿阶段，重视复制。

另外，教师的评价往往又是以与原物造型的相似程度为评判标准，相似的就是好的，相异的则否定。因此，这种评价模式很难让幼儿在艺术领域中进入阶段三自由创造时期。

所以，通过绘画，你究竟要让你的孩子掌握些什么呢？为什么一定要让他照着画呢？这样做的意义何在，大吗？对孩子而言，最成功的作品就是能表征其真实情感的作品。