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教师专业素养

作者:李同明
2020-02-22
百科

一、简述教师的专业素养有哪些

教师要有高尚的教师职业道德(简称师德)。主要包括第一,忠诚教育事业;第二,热爱学生;

第三,具有团结协作的精神。第四,以身作则,为人师表。

(2)教师的专业素养

①专业知识素养:第一,广博的科学文化知识。具有丰富的人文科学知识、社会科学知识、自然科学知识和生活知识。第二,精深的专业知识。透彻把握所教学科的基本概念、基本原理及其内在的联系。(懂、熟、化)第三,宽厚的教育科学知识、心理科学知识和管理科学知识。

②专业能力素养:第一,对学生的发展进行分析、预测和指导的能力;第二,驾驭教材和组织教学的能力;第三,精湛的语言表达能力;第四,运用现代教育技术手段的能力;第五,较强的组织管理能力;第六,较高的教育机智;第七,教育科研能力。

(3)教师的人格素养:善于理解学生、性格开朗;情绪乐观、意志力强;热情、有责任心、仁慈友善;耐心周到、有幽默感;乐于助人、合群合作;公平、客观等。

二、教师专业素养包括哪些

一.师德素养“教师本人是学校里最重要的师表,是直观的最有教益的模范,是学生活生生的榜样。”

教师的师德素养是教师素质的核心、灵魂。因此,教师作为育人的主体,首先要具有完善的人格,要在思想境界、道德情操上堪为师表,以良好的师德风范去影响学生。

以人格影响人格,以素质造就素质。正如大教育家孔子所说:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”。

教师的师德素养对学生有着潜移默化的熏陶感染的教化作用,人民教师一定要不断提高道德修养,努力完善自我,真正成为学生学习的楷模。作为一名光荣的人民教师,从事的是太阳底下最光辉的职业,肩负的是培养祖国未来的建设者的神圣使命,我们必须树立伟大而高尚的理想,努力做到“热爱教育、献身教育”,“捧着一颗心来,不带半根草去”。

二.专业知识素养 教师是从事教育工作的专业人员,是学生学习活动的组织者和引导者。具备专业知识素养是每一位教师所必须的。

教师的劳动是一个复杂的劳动、创造性的劳动,要成功的完成教学任务,首先要精通所教学科的知识,对自己所教学科的全部内容有深入的了解。“资之深,则左右逢源”。

一个教师要是死啃教材,不注重补充鲜活的血液,连自己也变得陈旧了。作为教师始终要有知识的紧迫感,无论教材怎么编,无论课程怎么变,你必须是一个知识的拥有者,这样你才无愧于自己,无愧于学生。

“知识用时方恨少”,这是不变的真理。三.学习素养马卡连柯告诉我们,教师的技巧,并不是一门需要天才的艺术,但它是一门需要学习才能掌握的专业。

学习是发展之本、进步之源。学习是教师发展进步的第一要务。

当前,随着课堂教学改革的深人,教师要熟悉和掌握的东西越来越多。如果不加强学习,不主动地去掌握新的知识技能,就无法胜任本职工作。

教师拥有“一桶水”已远远不够了,教师应该是“一条奔腾不息的河流”!所以,教师要学为人先,与时俱进,生命不息,学习不止,做适应时代要求的学习型教师。教师终身学习是时代的要求,也是教师自身发展的需要。

陶行知说得好:“要想学生学得好,必须先生好学。只有学而不厌的先生,才能教出学而不厌的学生。”

这指出了教师学习的重要性,教师更应当把学习作为一个长期的,永不间断的工作来做,活到老,学到老的教师才能有进步、有创新。 四.心理素养 教师肩负着神圣的育人使命,教育人者必须先受教育,要让学生有良好的心理素质,教师首先要消除心理方面的疾病障碍。

有一个豁达的心肠,健全的性格,愉快的心境,融洽的人际关系和百折不挠的勇气,面对困难,乐观向上,正视自己,控制不良情绪,乐于助人,与人为善,热爱工作,热爱生活,以积极的人生态度带动学生。 当然,教师的专业素养还有很多方面,努力践行才是最真。

三、教师应该具备哪些专业素养

教师应该具备的专业素养有: 1.先进科学的教育理念。

2.教师的知识素养。 3.教师的能力素养。

4.教师的职业道德素养。 5.教师的身心素养。

教师是履行教育教学职责的专业人员,承担教书育人、培养社会主义事业的建设者和接班人、提高民族素质的使命。因此,需要具备以上几点专业素养。

扩展资料 对于教师专业素养,可以用冰山来做比喻。一名教师的专业素养就像一座冰山,表露出来的部分专业素养往往只有10%左右,而大量隐藏着的专业素养则占90%左右。

教师在教育教学中表现出来的专业知识、专业能力,只是专业素养的极小部分,如冰山一角,可称之为显性素养;而做好教育教学工作所应具备的专业理念与师德,如冰山下面隐藏的大部分,可称之为隐性素养。 就教师的专业知识素养而言,教师应当具有教育知识、学科知识、学科教学知识、通识性知识。

没有扎实丰厚的专业知识,教师开展教育教学工作,就会捉襟见肘,底气不足,难以做到运用知识时旁征博引,挥洒自如,令学生信服。 就教师的专业能力素养而言,教师应当具有教学设计、教学实施、班级管理与教育活动、教育教学评价、沟通与合作、反思与发展等方面的能力。

没有极强的专业能力,教师开展教育教学工作,就会力不从心,应付敷衍,难以做到得心应手,令学生敬佩。 就教师的专业理念素养而言,教师应当对教育本质有着深刻的理解,树立正确的教育理念,把握教育发展的方向,形成正确的教育观和学生观以指导自己的教育行为;教师应当不断总结教育新经验,学习教育新理论,探索教育新模式,培养社会和未来需要的新人。

没有正确先进的专业理念,教师往往凭经验、凭感觉去开展教育教学工作,就难以正确把握教书育人的方向,难以正确运用专业知识和正常发挥专业能力,也就不能取得良好的教育教学效果,培养出社会和未来所需要的人才。 就教师的职业道德素养而言,教师应当具有敬业乐业精神,对工作有着发自内心的崇敬,以教书育人为乐,因学生进步和发展而欢欣鼓舞;具有认真负责精神,对学生富有爱心、耐心、细心和责任心,有着高度的社会责任感,对学生和教育教学具有良好的态度与行为; 具有自我提升精神,注重个人良好形象和行为的修养,心理健康、心态平和、有亲和力、言谈举止文明。

没有良好的职业道德,教师往往把教育教学工作当成一种谋生的手段,缺少对教育教学工作的内在动力,难以激发教育教学智慧,难以激发教书育人的责任感、自豪感和幸福感,难以尽心尽责地创造性地做好教育教学工作,提高教育教学质量,促进教育的改革和发展。 教师的专业知识、专业能力,只是教师专业素养中的“冰山一角”,是显性的;而教师的专业理念、职业道德才是教师专业素养中的“冰山海平面下的主体”,是隐性的。

显性素养是可以通过教师自主学习和专业培训而提高的,在教师实际的教育教学工作中也可以明显看出效果,但不能完全代表教师的专业素养。 而隐性素养却直接影响着教师专业知识的运用和专业能力的发挥,成为教师专业素养整体的重要组成部分和根本性的支撑因素。

在深化基础教育课程改革、推进实施素质教育的新历史时期,教师专业理念和职业道德素养的提升,显得尤其突出和重要,更需要通过加强教师培训和教师自我学习、实践反思、自我领悟而得以提高。 参考资料:人民网▬隐在冰山下的教师专业素养。

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