一、首先有一个苹果数学教案适合哪一学期上

教学案例、教学设计、教学实录、教学叙事的区别：①教学案例与教案：教案（教学设计）是事先设想的教育教学思路，是对准备实施的教育措施的简要说明，反映的是教学预期；而教学案例则是对已发生的教育教学过程的描述，反映的是教学结果。

②教学案例与教学实录：它们同样是对教育教学情境的描述，但教学实录是有闻必录（事实判断），而教学案例是根据目的和功能选择内容，并且必须有作者的反思（价值判断）。③教学案例与叙事研究的联系与区别：从“情景故事”的意义上讲，教育叙事研究报告也是一种“教育案例”，但“教学案例”特指有典型意义的、包含疑难问题的、多角度描述的经过研究并加上作者反思（或自我点评）的教学叙事；教学案例必须从教学任务分析的目标出发，有意识地选择有关信息，必须事先进行实地作业，因此日常教育叙事日志可以作为写作教学案例的素材积累。

二、求答案

7*9*7=441个

有各种方法可以计算出，对于大多数学生来讲，最简单的就是一一列举法。

首先判断出鸡蛋的个数是7和9的公倍数。（判断依据：7个7个拿，正好拿完。 9个9个拿，正好拿完。判断出鸡蛋个数是7和9的公倍数）

其次再判断出鸡蛋个数的个位数字是1。（判断依据：2个2个拿，还剩1个。个位数可能是1、3、5、7、9

5个5个拿，还剩1个，个位数是1或者6，所以判断出是1）

最后用一一列举法算出：7和9的最小公倍数是63,63和7、17、27等相乘个位数是1。

所以先算：63*7=441

用441验证各种情况，通过计算，符合题目要求。所以这筐鸡蛋的个数有441个。

假设441不行，再继续验证：63*17

依次类推，这就是一一列举法。

三、请设计一个完整的幼儿园主题式集体教学活动

——骆 静怎样设计教学活动：一、设计意图 教材分析 幼儿年龄特点分析 教学目标设置 主要环节说明 说明重点、难点如何突破二、教材分析 主题类 故事儿歌歌曲类 特定的题目 幼儿的年龄特点3——4岁：神经细胞脆弱，容易疲劳，会搬弄和建构简单造型，进入涂鸦期，对鲜明的色彩线条、音乐节奏、律动有浓厚兴趣，是音乐感受力和听觉能力发展的关键期，掌握各种法肌肉动作，精细动作有待发展。

感知觉初步完善，对生动形象、色彩鲜艳、新奇的事物和现象容易认识，但观察的随意性比较大。思维特点是具体形象性，能理解具体的事物，以无意注意和无意想象为主，已掌握一定的口语，喜欢听故事、儿歌。

行为具有强烈的情绪性，自制力差，易冲动，以自我为中心。具有初步的规则意识和行为规范，喜欢与人交往，但会出现一些交往障碍或行为问题，开始有初步的自我评价。

4——5岁：动作更灵活，小肌肉不断发展，会用不同材料建构较复杂造型，能积极运用各种感官，对新奇的事物感兴趣，开始探究和发现事物之间的关系并且进行分类比较，尝试解决具体问题。理解力增强，会判断事物，喜欢探究事物，爱提问题，掌握词汇量迅速增加，语言较连贯，喜欢参与并享受多种形式的表演、表现活动，能够用社会行为规范初步评价自己的行为，自制力开始形成，有初步的责任感、道德感。

5——6岁：好奇，不再满足于了解事物的表面现象，而要追根问底，大肌肉发达，小肌肉发展迅速，有一定的的自我保护意识、合作意识，脑发育显著加速，抑制过程加强，可以控制自己的行为，减少冲动。思维荣是具体的，但抽象逻辑思维能力开始萌芽。

在认知方面能根据概念分类：按类别记忆：掌握了部分与整体的包含关系；能够掌握“左右”等抽象概念；对因果关系有所了解；能条理比较清楚地独立讲述看到或听到的事情和故事，语言的连贯性有所加强；个性开始养成，逐步建立起社会规则与自己行为的联系，能用积极友好的方式与人交往，并重视成人、同伴对自己的评价。三、目标的制定问题一：目标表述过于宽泛，活动的落脚点不明确。

问题二：以“写过程”代替“写目标”，目标缺乏价值定位。问题三：目标陈述混乱，缺乏整体思考四、目标的价值定位 （1）目标关注能力，淡化知识技能 （2）关注过程，淡化结果五、活动过程设计的要点与架构 环节架构详略得当、重点突出 环节架构层次分明、思路清晰 环节衔接自然流畅、过渡无痕。

教学方法适宜，关注细节 教学活动《首先有一个苹果》 活动目标： 1、乐意参与阅读活动，在看看、猜猜、说说的过程中，挖掘出故事中所蕴含的数量关系和事物间的联系。 2、体验猜测、想象、讲述的乐趣，积累合理想象故事情节的经验。

活动准备： 《首先有一个苹果》大绘本，活动图片，小组操作材料。 活动过程： 一、出示绘本，引出课题 今天王老师给小朋友带来一个故事，题目叫《首先有一个苹果》，谁知道“首先”是什么意思？（第一，最先） 二、师幼共读绘本《首先有一个苹果》 1.我们打开书看看，首先有什么？ 2.两条虫在干什么？ 3.来了谁？有几只？三只鸟来干什么？ 4.四个猎人会干什么？ 5. 接着来了谁？为什么来的是狗？狗来干什么呢？猎人和狗的心情怎么样？你从哪看出来的？ 6.接下来得是谁？他们来了故事又会发生什么变化？猎人和狗这时的心情怎么样？你从哪里看出来的？ 7.河边有什么？几条船？船可以干什么？ 8.来了几只乌龟？乌龟又会做些什么呢？ 9.这次来的是谁？游来了几条鱼？它们是来了故事又会发生什么变化？猎人和狗这时的心情又变得怎么样？你从哪里看出来的？ 10.这是蜂窝，有几个？猎人用蜂窝干什么？ 11.现在变得怎么样了？ 12.教师完整讲述故事 三、师幼共同回忆故事 1.结合活动图片，师幼共同回忆故事。

2.这是一个有趣的的故事，你觉得这个故事有趣在哪里？ 3.引导幼儿发现故事中各事物间数量递增的关系：原来故事里后面出现的事物总是比前面的多一个。 4.引导幼儿发现故事中各事物间浅显的逻辑关系：故事里后面的出现的事物总是和前面的是有关系的。

四、分组根据联系排图复述故事 1.幼儿分组进行排图复述。 2.集体交流复述情况。