这里要提出一个借来的名词—辅助线，但愿你能接受这个观点。

就是说，在课外的自学中用好两条自学辅助线，对于提高学习质量是有帮助的。

?一条是紧密配合课内学习的辅助线。

课堂教学中学习什么内容，学生课外将课内要学的内容先学一遍。

这条自学线实际上就是“课前预习”。

有些同学在预习中对看懂教材的文句内容的含义并不犯难，但往往看后没有什么印象，合上书又不知所云了。

这说明他们缺乏概括、提炼的能力。

这种情况经教师的指导和训练是可以逐步改变的。

为了提高同学们的自学能力，教师往往在布置预习任务时，都要提出一些问题来，让同学自己在书里找出解答的根据。

这样边看书边斟酌，能够在书本上找到答案，做上记号。

实际就是帮助和训练同学从教材中发现问题，概括观点、寻找规律。

经常做这样的练习不仅对领会教材有很大帮助，而且不需老师具体指点，同学们自己也能够提出问题来了，概括、提炼的能力提高了，自学也就越来越自如了。

?另一条是间接配合课内学习的自学辅助线。

这条自学线不受教师教学进度计划的约束，可以根据同学自己的学习需要而确定自学内容。

但它的最终目的主要还是为了开阔思路、丰富知识，加深对课堂教学内容的理解。

基础不太好的同学，也可以运用这条自学线，来提高“双基”学习的质量。

基础好的同学可以运用这条自学线，学习自己感兴趣的各种有益的课外读物或从事课外科技活动，充分发挥自己的聪明才智，使自己的学习成绩更优异。

这条自学线实际就是“课外学习”。

对于上述两条自学辅助线，一般说，学习成绩差的学生以前一条自学辅助线为主，要把课外的大部分时间和主要精力放在预习新课内容，完成当天的学习任务上，学习成绩优秀的同学以后一条自学辅助线为主。

学习成绩中等的学生，有时以前一条自学辅助线为主，有时以后一条为主，有时两条线并重。

要运用好上述两条辅助线，重要的是解决时间问题，为此可考虑采取下列三条措施：

第一、挤时间，就是要会利用分散、零星的时间，这些时间平常不被注意而轻易放走，要把这些时间纳入到自己的学习计划中去。

把零星的和整块的时间结合起来使用。

第二、合理安排时间，就是不要平均使用时间，要把主要时间用在主要学科、重要问题和急迫要解决的问题上。

第三、养成紧张快速的思维习惯，培养思维的敏捷性，提高单位时间的学习效果。