1. 让学生动口朗读。读题是培养审题能力的第一步，通过读题，使学生明确题意，为进一步思考作准备。

2. 让学生动眼观察。对题目意思能正确领会，还需要对题目进行正确、全面的观察。心理学认为，观察是人的一种有目的、有计划的知觉，它是知觉的高级形式。

3. 让学生动手操作 。审题是一个对题目中的有用信息进行输入、处理，然后输出的复杂过程。数学语言的精练、抽象和理解能力的薄弱在客观上增加了低年级学生审题的难度。为了帮助学生更好地理解题意，有时还需为学生提供动手操作的机会，让学生感受到动手操作也是一种很好的审题方法和思考策略。

4.教师要根据低年级学生认知和思维的特点，有计划、有目的地在平时的课堂教学中加以引导，真正帮助学生提高读题能力。教师要善于发现学生的读题声音是否洪亮，读题表情是否乐意，适时对学生的读题提出合理的评价。