如果我们仔细观察，就可发现，人类的一切活动都是有规则的，而且是先有规则，然后才有正常的活动。

规则保证了人类的活动顺利进行，保证了人类的活动能够产生有意义的结果。

我们以日常生活中的衣、食、住、行中的行为例。

所谓行也就是交通的问题。

对于城市来说，交通问题是最重要也是最令人头痛的问题。

试想象一下，有数以万计的车辆和成千上万的人在同一个地方，各自朝着自己的目的地穿梭往返是一种怎么样的情况。

大概只能用四个字来形容：寸步难行。

于是交通灯产生了，随后交通规则以及执行交通规则的交通警察也产生了。

我们终于看到了现代大都市中繁忙而秩序整然的交通景观。

正是这些交通规则保证了人们能够顺利到达目的地，满足了人们的生活需要。

人类的教育活动也同样如此，也必须要先有规则，然后才能顺利进行和产生有意义的结果。

规则在教育活动中的体现就是纪律。

如果课堂上所有的学生都吵吵闹闹，互相干扰，那么学生是无法进行有效的学习的。

所以制定规则是教育活动开始前的一件头等大事。

规则的制定不是为了限制人的活动，而是为了促进人的活动，不是为了限制人的自由，而是为了保障人的自由。

这是在制定规则时所不能忘记的一个宗旨。

意大利著名教育家蒙台梭利批判传统的教育方式使学生象被钉子固定的蝴蝶标本一样，尽管张开着他们的翅膀，然而这种翅膀已失去了作用。

传统教育的纪律要求学生一动不动并绝对保持安静，因而阻碍了学生学会文雅举止以及表现自己的个性，使他们得不到有效的锻炼。

活动的本质是自由，教育活动也不例外。

纪律的目的是为了帮助学生形成正确的举止，进行有效的活动，而不是禁止学生活动。

传统教育由于不能正确理解活动与自由之间的关系，从而陷入纪律的误区，为纪律而纪律，不仅无法培养学生活泼的个性，反而窒息了学生原本的生命活力。

由蒙台梭利所创建的“儿童之家”的纪律是以自由为基础的，是帮助学生把限制他们活动的束缚尽可能地减到最少。

让学生自由自在，没有任何强制，只要是有益于他们身心发展的各种表现，不管是什么行为，也不管是以什么形式表现出来，都是允许的。

“儿童之家”只有一条原则：不互相干扰，保持安静。

为什么这是一条正确的、恰当的规则呢？一是它维护了集体的利益，二是它使学生具有良好的行为教养。

无论是游戏、运动、体育竞赛，还是课堂教学都有一个共同的特点，它们都是人类的活动，都依据一定的规则而进行。

如果取消了那些规则，那么所有这些人类活动都会变得毫无意义的。

以篮球赛为例，如果比赛双方不是遵守共同的比赛规则和进行公平的比赛，那么无论投篮得了多少分都是毫无意义的。

既然规则对于人类活动如此重要，那么制定正确的规则就是保证一切人类活动顺利开展的关键。

制定恰当的规则一般应遵循以下四个原则（我们以足球赛为例来加以说明）：

1.自愿原则

没有自愿，就没有活动，没有自愿，一切规则都是毫无意义的，就因为你自愿参加这项活动，你才会自觉遵守为这项活动而制定的一切规则。

对于一个对足球毫无兴趣，也不愿意参加足球赛的人而言，足球赛的规则是毫无意义的，对他而言，这项活动仿佛并不存在，因此足球比赛规则并不是为这些人制定的，而是为那些自愿参加足球赛的人制定的。

具体到教学，教师必须培养学生的学习兴趣，学生也要努力培养自己对所学科目的兴趣，只要使学习成为一种令人愉快的、人人感兴趣的活动，那么无论对于教师维持纪律还是学生遵守纪律，都不再是一件困难的事情。

2.公平原则

规则必须是普遍的、一视同仁的，不是普遍的、一视同仁的规则就不配称为规则，这是不言而喻的。

在足球赛中执法不公的裁判是为人所不齿的。

同样，在教学活动中，执法不公的教师是无法获得学生的尊重的。

3.恰当原则

如该罚黄牌的不能罚红牌，该罚红牌的也不能罚黄牌。

在教学活动中，轻微违规的给予提醒，严重违反课堂纪律的，给予批评。

4.明确原则

无论对于执行规则的人，还是遵守规则的人，只有明确的规则才能使他们知道应该怎么做和不应该怎么做。

例如，什么情况下该罚射十二码的就要罚,没有任何商量的余地。

在教学活动中也同样如此。

如果一个学生发生了冒犯和干扰他人的行为，或不礼貌和粗野的行为，或毫无益处和危险的行为，那是被制止的，也绝没有商量的余地。

执行规则要避免的两种情况：

1.过于宽容，缺乏原则，放纵学生

有些教师由于性格过分宽厚，总是不忍心处罚那些违反纪律的学生，结果无法形成良好的课堂纪律，导致教学效果大打拆扣。

如何克服这种毛病呢？只要这样想：如果不纠正学生轻微的过错，那么他们将来就会犯更大的过错，正如交通警不处罚那些轻微违反交通规则的人，将来只会导致更大的车祸发生，造成更大的损失，那么就能狠下心来，为学生的健康成长和前途着想，使学生在目前受小小难堪也在所不惜。

2.过于严格，动辄得咎，不尊重学生

另一种情况就是过分严格和粗暴地对待学生，使学生受到伤害，打击学生的自信心。

犯有这种毛病的人应该这样想：人性是善的，或者至少是中性的，人之所以违反规则和纪律，大多数都是不经意地造成的，只要我们看一看一场比赛有多少人违反多少次规则就不难明白这一点，这不是由于人性恶，而是由人的能动性造成的，只有完全受本能支配的动物才绝对不会犯错。

学生的成长更需要的是鼓励，而不是打击。

为学生的健康成长着想，应给予学生更多的鼓励，而不是惩罚。

正确的做法应该是,把学生与他的错误行为区分开来，做到对事不对人，尊重学生的人格，但也不姑息学生的错误行为。